Tým expertů v čele s profesorem Arnoštem Veselým zveřejnil dokument, ze kterého má vycházet nová strategie vzdělávací politiky České republiky. Kromě jiného vyzdvihuje kompetence a kompetenční pojetí vzdělávání. Co si pod tím představit? Jaké jsou jeho silné stránky a co všechno by jeho přijetí obnášelo? 

Škola může mnoho věcí zařídit, ale je to také o nastartování daného člověka, o jeho motivaci, zdůrazňuje v rozhovoru pro Tiscali.cz předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství František Dobšík. Vyjadřuje se také ke snaze krajů zavést hranici pro úspěšné složení přijímací zkoušky na maturitní obory. (První část rozhovoru ZDE).

Hejtmany a hejtmanky trápí zvyšující se počet studentů, kteří neuspějí u maturitní zkoušky. Řešení, které nabízejí, je jednoduché: část z nich na maturitní obor ani nepustit a zbylé donutit, aby se více učili. Diskuze, která se kolem návrhů krajů vede, by mohla pomoci ujasnit, co si s učňovskými a maturitními obory počít a co od nich vůbec očekáváme.

Vše, co se děje ve školství, je skryté šetření peněz. Jde o to, jak levným způsobem rozčlenit lidi, říká ve druhé části rozhovoru pro Tiscali.cz odborník na vzdělávání a kandidát za Piráty do Senátu Petr Chaluš. Kritizuje především přehnaný důraz na testování a standardy. (První část rozhovoru ZDE.)

Návrh ministra Chládka na zavedení povinné maturity z matematiky za čtyři roky s výjimkou některých uměleckých školy vyvolal žhavé diskuse nejenom na blozích a sociálních sítích. Otázkou ovšem je, zda chystaná novela, kterou by ministr rád předložil vládě už v příštím roce, nezakrývá stále neexistující jasnou koncepci výuky matematiky na středních potažmo základních školách.  

Podle Václava Klause ml., ředitele pražského gymnázia PORG, se k maturitám dostane příliš mnoho mladých lidí. Podle něj by také maturitu nemělo mít 80 procent populace. Lidovky.cz s ním na téma maturity přinášejí krátký rozhovor.